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Questões por página:

Concurso: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP

Concurso: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Cargo: Professor de Inglês
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

INSTITUTO MAIS

Cargo:

Professor de Inglês

Disciplina: Inglês

Dificuldade em análise

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Notificar erro

Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

A questão está desatualizada

Informe mais detalhes

Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

As imagens não aparecem

As imagens estão ilegíveis

Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Descrição

Acertou

Errou

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“The procedure for teaching receptive skills generally starts with a lead-in. This is where we engage students with the topic of the reading and we try to activate their schema (plural schemata) (…). This is the knowledge that allows many British, American, West Indian, Pakistani and Indian people (for example) to make sense of headlines like England in six-wicket collapse (a reference to the game of cricket), whereas many Canadians would instantly understand what it means to be sent to the penalty box and why being sent there might give another team a power play (both terms come ice hockey, Canada’s national sport)”.

(HARMER, J. The Practice of English Language Teaching.

4 th Ed. Essex, England: Pearson,2007, p.271).

Specialists argue that comprehensive input for listening tasks is vital for language acquisition. Choose the alternative that shows an effective strategy to address language difficulty.

(a)

Pre-teaching vocabulary.

(b)

Presenting the audio-script to learners before starting the task.

(c)

Playing the audio as many times as possible until learners grasp the meaning of words and expressions they find difficult.

(d)

Post-teaching vocabulary.

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Concurso: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP

Concurso: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Cargo: Professor de Inglês
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

INSTITUTO MAIS

Cargo:

Professor de Inglês

Disciplina: Inglês

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“The procedure for teaching receptive skills generally starts with a lead-in. This is where we engage students with the topic of the reading and we try to activate their schema (plural schemata) (…). This is the knowledge that allows many British, American, West Indian, Pakistani and Indian people (for example) to make sense of headlines like England in six-wicket collapse (a reference to the game of cricket), whereas many Canadians would instantly understand what it means to be sent to the penalty box and why being sent there might give another team a power play (both terms come ice hockey, Canada’s national sport)”.

(HARMER, J. The Practice of English Language Teaching.

4 th Ed. Essex, England: Pearson,2007, p.271).

According to Harmer, a “lead-in” task is crucial while tackling with receptive skills. Choose the alternative that DOES NOT present an example of such a task.

(a)

“Describe the pictures on page 75”.

(b)

“Answer the question. Work in pairs”.

(c)

“Make a list of 5 things people might need when they travel to New York City”.

(d)

“Fill the gaps with the past simple form of the verbs in parenthesis”.

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Concurso: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP

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Cargo: Professor de Inglês
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

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Professor de Inglês

Disciplina: Inglês

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“The procedure for teaching receptive skills generally starts with a lead-in. This is where we engage students with the topic of the reading and we try to activate their schema (plural schemata) (…). This is the knowledge that allows many British, American, West Indian, Pakistani and Indian people (for example) to make sense of headlines like England in six-wicket collapse (a reference to the game of cricket), whereas many Canadians would instantly understand what it means to be sent to the penalty box and why being sent there might give another team a power play (both terms come ice hockey, Canada’s national sport)”.

(HARMER, J. The Practice of English Language Teaching.

4 th Ed. Essex, England: Pearson,2007, p.271).

Choose the alternative that presents the “receptive skills” in English Language Teaching.

(a)

Reading and writing.

(b)

Reading and listening.

(c)

Writing and speaking.

(d)

Writing and listening.

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Concurso: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP

Concurso: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Cargo: Professor de Inglês
Ano: 2022

Ano:

2022

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“Although the movement began as a largely British innovation, focusing on alternative conceptions of a syllabus, since the mid-1970s the scope of Communicative Language Teaching has expanded. Both American and British proponents (…) see it as an approach (and not a method) that aims to (a) make communicative competence the goal of language teaching and (b) develop procedures for the teaching of the four language skills that acknowledge the interdependence of language and communication. Its comprehensiveness thus makes it different in scope and status from any of the other approaches and methods (…)”.

(RICHARDS, J.C. & RODGERS, T. Approaches and

Methods in Language Teaching: A description and

analysis. Cambridge: CUP,1986, p.66).

The desired goal of the Communicative Approach is to

(a)

make students speak as native speakers do.

(b)

demand learners’ memorization of structure-based dialogs.

(c)

enable students to translate complex structures.

(d)

enhance learners’ communicative competence.

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Cargo: Professor de Inglês
Ano: 2022

Ano:

2022

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Cargo:

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Disciplina: Inglês

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“Although the movement began as a largely British innovation, focusing on alternative conceptions of a syllabus, since the mid-1970s the scope of Communicative Language Teaching has expanded. Both American and British proponents (…) see it as an approach (and not a method) that aims to (a) make communicative competence the goal of language teaching and (b) develop procedures for the teaching of the four language skills that acknowledge the interdependence of language and communication. Its comprehensiveness thus makes it different in scope and status from any of the other approaches and methods (…)”.

(RICHARDS, J.C. & RODGERS, T. Approaches and

Methods in Language Teaching: A description and

analysis. Cambridge: CUP,1986, p.66).

Learners’ production, according to the Communicative Approach, takes _______________ into account as _______________ is judged not in the abstract, but in context.

Choose the alternative that completes the blank.

(a)

fluency / accuracy

(b)

experience / accuracy

(c)

fluency / experience

(d)

accuracy / language

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